Colegio Antonio GALA, 41700 Dos Hermanas, Sevilla

Quienes somos

Colegio Antonio Gala
 

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"La enseñanza en cooperativa"

C.E.P.A. Sdad. Coop. Andaluza es la empresa dueña del COLEGIO ANTONIO GALA, está integrada por un grupo de profesionales de la enseñanza (diplomados, licenciados y personal no docente).


Se creó a mediados del año 1.983, constituyéndose legalmente como cooperativa, en base a un intento de renovación en PEDAGOGÍA y en función de la grave situación que sufría nuestro sector.
 

  • Renovación en PEDAGOGÍA porque pretendemos que ésta deje de ser pasiva por parte del alumnado, para que se convierta en activa; esto da lugar al protagonismo del niño y del padre.
  • La grave situación que sufre nuestro sector la dividiremos en tres grandes apartados:
       
        1. Paro profesional - Hemos creado una cooperativa de 40 puestos de trabajo estables.
        2. Demanda de puestos escolares y mala escolarización - Esto produce una pésima calidad en la enseñanza y
            un total desencanto de profesorado, familias y alumnado.
        3. La despreocupación por parte de las familias de todo el proceso educativo.

Ante este estado de cosas, nuestro propósito es agilizar y activar la relación familia-escuela, hasta conseguir la integración total de éstos en el proceso educativo.
Estos factores nos impulsan a presentar una alternativa tanto a la Enseñanza Privada, que peca de elitista, como a la Enseñanza Pública, muy devaluada, debido a la masificación y a la burocratización. Ofertamos, por tanto, una Enseñanza laica, popular, activa, viva, abierta, progresista y en plena comunicación con el medio social en el que se desarrolla. Ofertamos, en resumen, una Enseñanza en libertad y para la libertad.

Para conseguir lo anteriormente expuesto tenemos construido un Centro de 6 unidades de Educación Infantil, 12 unidades de Educación Primaria, 8 de Educación Secundaria y dos aulas de apoyo a la integración, en una superficie de 13.210 metros cuadrados.
Nuestro riesgo de endeudamiento es muy alto, y más teniendo en cuenta que no cobramos nada ni hemos cobrado a los niños desde que empezamos a funcionar.

Nuestra idea básica a la hora de organizar la gestión del Centro se basa en la estructura cooperativista, donde los proyectos y decisiones se estudian, valoran y resuelven de forma consensuada intentando así mismo que los órganos de gobierno fueran operativos, funcionales y colegiados.
Otros de nuestros fines es la participación e integración en éstos órganos de gobierno y en todas las estructuras organizadas del Centro de Familias y Alumnado. Una participación que sea real, efectiva y crítica con respecto a la labor global que se esté realizando.

Nuestra actividad docente se inició en el curso académico 84-85 con 8 unidades de E.G.B y 2 de Preescolar. Nuestro alumnado procede de los barrios colindantes; sólo un 9,6% de ellos procede de zonas alejadas del centro, para los que se dispone de un servicio de autobús.


Por otra parte, sin la ayuda y comprensión por parte del Excmo. Ayuntamiento de Dos Hermanas, hubiera sido muy difícil por no decir imposible llevar a buen término nuestro proyecto basado en la viabilidad económica y un proyecto pedagógico nuevo. La relación que tuvimos al principio con el Excmo. Ayuntamiento de Dos Hermanas se plasmó en un convenio de colaboración por el que nos hicimos cargo de las clases de recuperación en el verano en distintos colegios de la ciudad, mientras se construía nuestro edificio. El curso siguiente se inicio un programa de Educación Permanente de Adultos con el objetivo de que se sacasen el Graduado Escolar en nuestro centro, cubriendo de esa forma necesidades sociales, puesto que todas esas actividades eran absolutamente gratuitas.

Ante las deficiencias que se escondían en el Sistema Educativo (educación excesivamente teórica, elevado fracaso escolar, diferencia abismal entre objetivos marcados y realmente conseguidos, incorrecta interpretación del Sistema de Evaluación Continua, etc.), nuestra tarea docente se esfuerza en conseguir una auténtica Renovación Pedagógica:
 

  • Ajustando los objetivos a la realidad y haciéndolos coherentes con los intereses del alumnado, con la demanda social y con nuestros deseos como profesores/as de ofrecer algo útil y valioso (introduciendo cuantas modificaciones se consideren oportunas en los contenidos, atendiendo a las características de cada ciclo o nivel).
  • Empezando en esta tarea de Renovación por nosotros mismos y no tan sólo por los contenidos o los programas, sino por crear un ambiente de máxima participación de todos los sectores que de una u otra forma participan y condicionan la vida escolar: profesorado, alumnado, familias, agentes sociales del entorno en el que se haya inscrito el centro (barriada, Ayuntamiento, etc.).
  • Educando para una libertad responsable, una libertad conquistada a base de practicarla, formando en el respeto a los derechos y libertades fundamentales en el marco de la convivencia escolar.
  • Desarrollando actitudes y hábitos de cooperación y participación responsable, hasta lograr la adquisición de sentido de responsabilidad ante las propias acciones.
  • Formando el espíritu creativo y sentido crítico ante los estímulos del entorno.
  • Consiguiendo hábitos de trabajo y técnicas de estudio suficientes, que capaciten al alumnado para "aprender a aprender", sin perder de vista la necesidad de globalización, diferenciación y sistematización, adecuados a cada ciclo, evitar un planteamiento acumulativo de materias clásicas, olvidando la multidisciplinariedad y una visión de conjunto de la cultura.


El profesorado debe ir asumiendo los papeles de animador, orientador, el de ser uno más en el proceso educativo y el de renovarse continuamente. La mejora de la actividad docente pasa por la ayuda y orientación del alumno/a y la revisión crítica de planes, programas, métodos y recursos empleados.

Una de las innovaciones fundamentales que nuestro centro aporta son diversas actividades dinamizadoras, con cuya creación contemplamos la necesidad de cubrir una doble vertiente: por un lado, apoyar y reforzar la actividad docente, y por otro, motivar la actividad creadora del alumnado como primer paso básico y fundamental que permita renovar la enseñanza. Pensamos que es urgentísima la introducción de la imaginación en los colegios. Estas actividades dinamizadoras se encuentran estructuradas en cinco tipos:
 

  • De "Comunicación": incluye el taller de radio, el de prensa y el de informática.
  • De "Expresión Artística": los talleres de teatro,  cerámica y el de música.
  • "Escuela Deportiva": las secciones de baloncesto voleibol, futbito y atletismo.
  • De "Medio Ambiente": huerto y jardines, acampadas, granja y ordenación del espacio.
  • De "Artesanía": comprende fabricación de juguetes y material de clase, bordados, telar y costura.


Ya hemos dicho que la Renovación Pedagógica que pretendemos no es posible sin una auténtica participación de todos los agentes que intervienen en el Proceso Educativo.
En lo que respecta al alumnado, esta participación se hace posible mediante:
 

  • Una educación en el diálogo, la convivencia y la solidaridad.
  • La autocrítica con una metodología, según la edad, del funcionamiento de la clase y el Centro, a través de la asamblea de clase.
  • La elaboración de una constitución de la clase y otra de tipo general por todo el colegio. Cada clase elige a sus representantes.
  • El desarrollo del cooperativismo: en el uso del material, en la relación con los padres...
  • Un plan de responsabilización de aspectos concretos según las clases: biblioteca, material, conservación, deportes, limpieza, decoración...
  • La organización de la coordinación con el alumnado de otros colegios de cara a la autoorganización escolar del alumnado para las actividades que ellos deseen.


En lo referente a la participación activa de los padres y madres en el Proceso Educativo, éstos la encauzan a través de la Asociación de Madres y Padres de Alumnos (A.M.P.A.), cuyas funciones van encaminadas:
 

  • Ayudar y colaborar con el profesorado para conseguir la formación integral del niño/a.
  • Fomentar iniciativas para el mejor funcionamiento del Centro.
  • Elegir a sus representantes en el Consejo Escolar, Comisión de Convivencia y Comisión Permanente y participar en las reuniones de dichos órganos.
  • Realizar e impulsar cuantos objetivos se marque la Asociación una vez constituida.

Por todo esto, nosotros proponemos una EDUCACIÓN PARA LA DEMOCRACIA:
No hay ningún programa de educación para la Democracia en un centro que no tenga como objetivo cotidiano la práctica de la Democracia en sus actos educativos. Es necesario un plan para todos los integrantes de la comunidad escolar: FAMILIAS-ALUMNADO-PROFESORADO. Esta Educación para la Democracia no debe ser algo aparte de todas las clases y todos los momentos escolares.


El programa no debe llegar a punto final, sino a un camino largo y progresivo, que debe estar sometido continuamente a crítica por toda la comunidad educativa, evitando caer en una Democracia formal y pensando que la Democracia y la Convivencia es algo que hay que profundizar día a día.
 


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